Tècnica del Debat
El que pretenc fer amb aquesta activitat, és molt concret, ja que vull crear una situació d’una classe de primer cicle d’ESO, una classe bastant problemàtica, ja que hi assisteixen nois i noies amb greus problemes d’adaptació social.
A l’hora del pati s’ha creat un conflicte molt important entre dos dels nens que porten la classe, és a dir els líders d’aquesta, i enlloc de resoldre-ho parlant-ho i demanant ajuda a les mestres, el que han fet ha estat directament anar a solucionar-ho mitjançant la violència.
En adonar-se d’això, la mestra del grup, que ja ha vist que recentment han tingut problemes d’aquest tipus, pensa que ha d’oferir la possibilitat a aquests alumnes de mediar els conflictes a través del diàleg. Per tant el valor que vull tractar aquí és el diàleg de totes classes. Evidentment, dins la tècnica del debat, el diàleg hi és totalment present, i com que aquest comporta els valors de respecte, llibertat, sinceritat i valentia, a través d’aquest treball es poden fer moltes aportacions positives a la vida dels nens i nenes.
1. Nivell:
Aquesta activitat està destinada a alumnes del primer cicle d’ESO, és a dir nens i nenes de
2. Àmbit:
Com que la situació proposada es duu a terme dins del recinte escolar, es farà en l’àmbit formal.
3. Dimensió
La dimensió que agafa aquesta activitat és completament tutorial, ja que es tracta de resoldre un conflicte molt important dins de l’aula. No obstant això, com que s’hi tracten temes de caire social (tots els valors que s’hi treballen impliquen una millor cohesió social dels alumnes) es podria considerar que totes dues dimensions estan contemplades dins d’aquesta activitat.
4. Competències bàsiques:
- Competència comunicativa lingüística i audiovisual.
- Tractament de la informació.
- Competència d’autonomia i iniciativa personal.
- Competència social i ciutadana.
5. Competències pròpies:
La competència més important tractada en aquesta activitat és la de la competència social i ciutadana, ja que el que es pretèn és formar persones d’acord a una societat en concret, que siguin capaces d’adquirir uns valors que els serveixen per a adaptar-se a tot allò que els envolta i no per quedar-ne marginats. És per això que la competència social i ciutadana és la més important de totes i en la que es farà més èmfasi al llarg de tota l’activitat.
6. Objectiu/s didàctic/s:
- Aprendre a mediar els conflictes a través del diàleg.
- Acceptar la llibertat de paraula dels altres i la no violència.
- Respectar el torn de paraula, sense perdre la iniciativa per parlar i intentar convèncer a l’altra gent.
- Evitar l’egoisme parlat, és a dir no sé capaç de raonar críticament les decisions.
- Aconseguir que la classe es faci un tot, que vagin a la una i no al revés.
7. Tema/Valor/Centre d’Interès:
Com ja he comentat al principi el valor en el qual ens centrarem per a la resolució de l’activitat és el diàleg.
8. Descripció:
L’activitat consistirà de tres parts clarament diferenciades. La primera de totes, que ens servirà per cohesionar el grup, no es basarà en la tècnica del diàleg, ja que l’objectiu principal és que s’uneixin per resoldre alguna cosa i facin grup. El que es farà serà dir a un nen o nena de la classe, que surti davant dels altres i representi una emoció en concret que li haurem dit nosaltres. A partir d’aquí treballem el diàleg, però els mostrem que es parla amb el cos i no només amb les paraules, i que per tant han de tenir en compte tots els seus moviments a l’hora de parlar. Evidentment, els altres el que han de fer és endevinar l’emoció. Més endavant, el que farem serà complicar-ho una miqueta i dir-los un ofici, o qualsevol altra cosa que es pugui representar amb mímica.
La segona part de l’activitat serà la grossa, és a dir la que farem amb la tècnica del debat. Presentarem als alumnes una situació semblant a la que els ha passat a l’hora de l’esbarjo, per tal que es puguin posicionar i dir què en pensen, com que la seva actitud és bastant bel·ligerant, sortiran les dues parts, la de violència i la de la parla, que si no surt l’haurà d’encarnar la mestra. Evidentment, els direm que tota opinió és benvinguda si està correctament argumentada, i per això els induirem a treballar-se els arguments, tenint així bones opinions i bon diàleg. Evidentment durant l’activitat, hem de potenciar els silencis mentre els altres parlen, etc.
Finalment després de debatre la opció més correcta, els direm que a partir d’un dibuix facin una vinyeta on es representi alguna de les idees expressades al debat, així consolidaran el que més els hagi cridat l’atenció.
9. Recursos necessaris:
No es necessita més que una aula on poder realitzar el debat i moltes ganes de dialogar.
10. Duració:
El conjunt de l’activitat dura una hora aproximadament, si no és que una mica més, ja que el debat ha de ser extens per tal que entenguin que el diàleg és el millor que hi ha per solucionar els conflictes.
11. Orientacions:
Penso que és una activitat que s’ha de fer amb tot el grup classe, ja que és un problema que els afecta a tots i a cadascun, per tant és important que no seccionem la classe en dos grups, ja que els arguments podrien ser diferents i per tant perdre coses importants d’un grup a l’altre.
12. Criteris i instruments d’avaluació o valoració:
- Veure si els alumnes parlen, però també escolten.
- Aconseguir raonar les opinions.
- Acceptar les dels altres, però sense minusvalorar les pròpies.
- Tenir respecte pels altres.
- Aconseguir arribar a un acord conjuntament.
- Evitar cridar per imposar les opinions, esperar el torn de paraula.
13. Font (llibre, web, ...)
L’activitat és de creació pròpia, però està inspirada en un llibre de valors que es diu: valors per a la convivència. Pujol i Pons, E. et AA. Editorial Parramón.
